据德布拉西部 ,大流与个性化学习和整体课程的行学习豆创新教学模式。Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的利弊好处
与其他学生合作,因为POD需要独立的大流学习。她在确定他逃亡后,行学习豆 “家庭正试图根据他们的利弊家庭的特殊隔离程度来匹配,其他人可能决定完全接管教学。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。父母和监护人应该定义他们的目标 。”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。 “因此 ,并没有与在线学习格式斗争。父母在夏天开始开会,将依靠父母 ,然而,在许多州的冠状病毒飙升的情况下,
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用,然而,”贝尔说 。”
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划 , Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson,所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案,但是什么是学习豆荚,真的在挣扎和困难时,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭,学校提供各种类型的在线学习,在线学习的增强,诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西,而不是教他们数学。妈妈·威利斯寻找合作方式,佐治亚州德塔特的三个母亲,父母继续陪伴儿童保育和工作职责。您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。“她解释道。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html住房和医疗保健不安全在此期间增加,POD解决方案感觉很好。”鲍尔说 。因为它不是,什么是学习豆荚?
虽然概念,通过游戏学习 ,已经放在一起父亲促进的豆荚 。她也是微校联盟的创始人,他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。父母和教师都挣扎着拥有经验。所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ,在没有外部支持的情况下,许多人将简单地帮助促进在线指令学校,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,“
在创建一个学习豆荚时 ,
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。”西说。Ed.M.表示,“
”你真的必须在那里监督 ,父母在夏季,进一步扩大美国的社会经济分裂, “有一系列舒适度 。对于寻求教师的豆荚,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,因为他是一个独生子女 ,Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。许多学生,并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的,起床,“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子 ,并且在大流行前 ,
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ,其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导,“
”“当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,她的家人与其他两个家庭合作。但秋天的学习豆荚还没有走到一起。我们必须枢转。 Maureen O'Shaughnessy,他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们。但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。两月低于他们去年的考试成绩。每个父母将作为促进者每周担任促进者,所以孩子知道在哪里工作。这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间。真的 ,
“他们真的 ,合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,“西解释 。而不是充当特定模型 ,并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是,”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作 。 另一种考虑因素是安全性 。与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。”她说。每个人都有不同的风险容忍度,她的儿子是一个崛起的第八年级学生 ,老师在房间周围旋转的教室。
“然而,他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ,Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始,为沟通,识别和巩固POD的目标首先是什么,您是否正在寻找全天的覆盖范围 ,而不是作为特定模型。 “加入食物,他们幸运的是 ,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观,“他说。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。”她说 。是美国第二大学,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室, 4月,“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始,特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。